Mejorar Académicamente

Beneficios académicos y de alfabetización (Snow & Blum-Kulka, 2002)

El lenguaje en los años preescolares predice la lectura en los últimos grados de primaria (p. ej., cuarto grado) y en la escuela intermedia (Dickinson & Porche, 2011; National Institute of Child Health and Human Development Early Child Care Research Network, 2005; Storch & Whitehurst, 2002; Walker, Greenwood, Hart, & Carta, 1994)

El metanálisis encontró una alta correlación entre las habilidades lingüísticas preescolares y la competencia lectora al final del primer y segundo grado. (National Early Literacy Panel [NELP], 2009)

Vocabulario

Vocabulario de libros frente a la hora de la comida: los niños pequeños aprendieron 1000 palabras raras en la mesa, en comparación con solo 143 de los padres que leían libros de cuentos en voz alta. (Washington Post quoted by Dr. Anne K. Fishel, professor, Harvard Medical School; research by Dickinson & Tabors, 2001; Snow, 1991)

El vocabulario juega un papel fundamental en el aprendizaje de lectura de los niños pequeños y, como resultado, en su éxito general en la escuela.(Storch & Whitehurst, 2002; Whitehurst & Lonigan, 1998; DEVELOPING VOCABULARY THROUGH PURPOSEFUL, STRATEGIC CONVERSATIONS Barbara A. Wasik ■ Charlene Iannone-Campbell)

La investigación sugiere que brindar oportunidades para que los niños hablen y usen el lenguaje en contextos significativos puede promover el desarrollo del vocabulario en los niños en edad preescolar. (Dickinson, Golinkoff, & HirschPasek, 2010)